日期：2016-11-03
“工(gōng)匠(jiàng)精神”是實現“一(yī)帶一(yī)路(lù)”“中國制造2025”國家戰略的重要支撐力量，是中國産品走向世界的必然要求。“工(gōng)匠(jiàng)精神”不是一(yī)天兩天就(jiù)形成的，需要職前和職後兩個階段培養。它就(jiù)像一(yī)粒種子，首先在職業院校裏孕育、生(shēng)根、發芽，然後步入社會在職業崗位上(shàng)反複磨煉才能(néng)開花結果。那麽，在職業院校裏，深耕适合“工(gōng)匠(jiàng)精神”生(shēng)根發芽的土(tǔ)壤是當前迫切需要解決的問題。
營造崇尚技(jì)能(néng)的社會環境
不可否認的是，目前由于技(jì)術工(gōng)人收入水(shuǐ)平普遍較低(dī)，職業生(shēng)涯發展空間有限，工(gōng)作苦、髒、累等因素的存在，導緻社會上(shàng)部分人士對職業教育存在偏見，用人單位的人才高(gāo)消費又(yòu)加深了這種偏見。
要改變這種現狀，一(yī)是從根本上(shàng)改革用工(gōng)和收入分配制度，拓展技(jì)術工(gōng)人職業發展空間，真正形成有“爲”就(jiù)會有“位”，有“位”更将有“爲”的良性競争機制。二是通(tōng)過各類媒體廣泛宣傳技(jì)術能(néng)手、技(jì)能(néng)大師的先進事(shì)迹并大張旗鼓地給予精神和物(wù)質獎勵，使他們在社會上(shàng)得到(dào)應有的尊重和待遇。三是強化技(jì)術标準執行力度和市(shì)場禁入制度及産品召回制度，在全社會弘揚“極緻就(jiù)是質量”的理念。
質量是“工(gōng)匠(jiàng)精神”的具體體現。中國産業工(gōng)人并非都缺乏“工(gōng)匠(jiàng)精神”，中國航天“嚴格認真、周到(dào)細緻、穩妥可靠、萬無一(yī)失”的質量理念，鑄就(jiù)了航天奇迹；而從日本背回國的電飯煲、馬桶蓋，也有相(xiàng)當一(yī)部分是中國制造。由此可見，中國制造不缺一(yī)流的技(jì)術，不缺一(yī)流的設備，缺少的是技(jì)術标準執行的力度。因而，隻有加大技(jì)術标準執行力度，在全社會樹立“視質量爲企業生(shēng)命”的理念，才能(néng)營造出“崇尚一(yī)技(jì)之長、不唯學曆憑能(néng)力”的濃厚氛圍，才能(néng)爲“工(gōng)匠(jiàng)精神”在職業院校孕育、生(shēng)根、發芽提供良好的外部環境。
校園文化建設的核心要素
近年(nián)來，很多(duō)職業院校已經把“職業精神”作爲校園文化建設的重要内容，積極探索将優秀的企業文化與校園文化相(xiàng)融合，将“職業精神”的培養融進人才培養全過程。“職業精神”包含著(zhe)“工(gōng)匠(jiàng)精神”，“工(gōng)匠(jiàng)精神”是“職業精神”的深化和升華。實際上(shàng)，企業的質量文化、成本文化、管理文化等無不折射著(zhe)對職業敬畏、對工(gōng)作執著、對産品和服務追求完美的價值取向，因此，“工(gōng)匠(jiàng)精神”應成爲校園文化建設的核心要素。
突出這個核心要素，首先，職業院校從校園規劃到(dào)專業教學，再到(dào)社團活動，都要以專業文化爲引領，融入行業要素、企業要素和職業要素。比如，在校園環境方面，将中國航天、海爾等優秀企業的質量理念、行業精神、行業要求及優秀技(jì)術工(gōng)人的畫像張貼在教學樓、教室、實訓車間的顯要位置，融入師生(shēng)們的日常學習、生(shēng)活及各種活動中，在潛移默化中熏陶學生(shēng)、感染學生(shēng)，讓追求完美在學校形成一(yī)種風尚。
其次，将本區域企業的技(jì)術能(néng)手、技(jì)能(néng)大師請進校園，聽他們講述人生(shēng)成長經曆、技(jì)術創新過程、對産品質量的完美追求，以其敬業精神、嚴謹求實的工(gōng)作态度感染學生(shēng)、塑造學生(shēng)、影響學生(shēng)，讓學生(shēng)真正感受到(dào)技(jì)能(néng)大師并不神秘，隻要認真就(jiù)能(néng)出精品。同時，組織收看(kàn)“大國工(gōng)匠(jiàng)”“狀元360”“我愛發明”等節目，在全校形成崇尚技(jì)能(néng)、追求完美的校風、教風和學風，讓“工(gōng)匠(jiàng)精神”的理念在學生(shēng)心田孕育，形成追求專注、堅守、耐心、創新，以及不斷突破自(zì)我的優良品質。
“教學做一(yī)體化”中“做”的著(zhe)力點
“工(gōng)匠(jiàng)精神”不僅應成爲學生(shēng)頭腦中的理念，更應成爲“教學做一(yī)體化”中“做”的著(zhe)力點。如果說“工(gōng)匠(jiàng)精神”成爲校園文化建設的核心要素是種子孕育過程的話，那麽這種理念的實踐就(jiù)是紮根、發芽的過程。
爲此，一(yī)要樹立質量意識。無論是課堂的“教學做”還是實習實訓，都要讓學生(shēng)了解掌握國家、行業、企業的标準和技(jì)術規範，做到(dào)學有規範、做有标準，明确産品做到(dào)什麽程度是好、是優，什麽是次品、是廢品，鏟除潛意識中“差不多(duō)”的觀念，樹立追求極緻完美的質量觀。二是加強實踐。實踐是檢驗學生(shēng)是否具有“工(gōng)匠(jiàng)精神”的試金石，在追求完美質量的過程中，在失敗與成功的多(duō)次反複中，提高(gāo)的不僅是技(jì)能(néng)，更是對耐心、專注、持之以恒心态的磨煉。隻有這樣，大國工(gōng)匠(jiàng)表現出來的“穩、準、精”技(jì)能(néng)才會逐漸滲透到(dào)學生(shēng)的骨髓裏。
深耕“工(gōng)匠(jiàng)精神”在職業院校生(shēng)根發芽茁壯成長的優良土(tǔ)壤，讓“工(gōng)匠(jiàng)精神”紮根學生(shēng)心田，這樣在學生(shēng)步入社會後才能(néng)開花結果，造就(jiù)出億萬高(gāo)素質勞動者和技(jì)術技(jì)能(néng)人才，這才是中國職業教育成功之時，中國産品雄冠世界之日。
（作者李懷倫系河北(běi)能(néng)源職業技(jì)術學院職業研究所所長）
