日期：2016-11-17
對于許多(duō)青年(nián)學生(shēng)來說，高(gāo)職院校是他們确立職業方向、規劃職業生(shēng)涯的重要一(yī)站(zhàn)。古人雲:“凡事(shì)預則立，不預則廢。言前定，則不跲；事(shì)前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮”。因此，高(gāo)職院校有責任引導學生(shēng)邁好職業生(shēng)涯的“最先一(yī)公裏”。
這裏講的“最先一(yī)公裏”，不完全是時空意義上(shàng)的概念，而是指學生(shēng)進入高(gāo)職院校後心路(lù)曆程中的第一(yī)段。站(zhàn)在職業生(shēng)涯的起跑線上(shàng)，“最先一(yī)公裏”的主要任務就(jiù)是要确定初心、明晰目标，要從内心去回答“我是誰”“我現在在哪兒”以及“我将要去何方”等一(yī)系列人生(shēng)的追問。
邁好職業生(shēng)涯“最先一(yī)公裏”，要激發“專業情”。
選擇高(gāo)職院校，就(jiù)是選擇了與職業教育結緣、與技(jì)術技(jì)能(néng)爲伴。習近平總書記倡導的“勞動光(guāng)榮、技(jì)能(néng)寶貴、創造偉大”，正逐漸成爲時代風尚。随著(zhe)社會理性的回歸，如今，職業教育日漸興旺，技(jì)能(néng)人才日趨寶貴，技(jì)藝精湛的高(gāo)技(jì)能(néng)人才與治國理政的領導人才、發明創造的科學家一(yī)樣，成爲社會不可或缺的人才。筆者所在的南(nán)通(tōng)職業大學從1973年(nián)建校至今，已累計培養了近8萬名高(gāo)素質技(jì)術技(jì)能(néng)人才，他們已經成爲這個社會的重要建設者，許多(duō)已經成長爲黨政部門的領導、行業企業的精英、上(shàng)市(shì)公司的老總和創新創業的“弄潮兒”。高(gāo)職教育要培養學生(shēng)的文化自(zì)覺和自(zì)信，讓他們充分認識到(dào)接受職業教育一(yī)樣可以成就(jiù)出彩的人生(shēng)，“上(shàng)高(gāo)職”同樣可以取得事(shì)業的成功、過上(shàng)幸福的生(shēng)活。
邁好職業生(shēng)涯“最先一(yī)公裏”，要孕育“職業夢”。
夢想是對人生(shēng)意義的叩問和對生(shēng)命終極價值的憧憬。遠大而堅實的夢想，能(néng)夠催生(shēng)不斷挑戰自(zì)我的動力，指明能(néng)力擴展的方向，形成追求完美的态度。今天的中國已經成爲全球制造業的超級大國，然而，卻遇到(dào)諸如圓珠筆球珠造不出來的困局。李克強總理的“圓珠筆之問”，更是“中國制造業之問”：爲什麽中國擁有了先進的技(jì)術和設備，卻制造不出國際一(yī)流的産品？其中一(yī)個重要的原因就(jiù)是具有“工(gōng)匠(jiàng)精神”的技(jì)術技(jì)能(néng)人才的缺失。引導高(gāo)職學生(shēng)邁好職業生(shēng)涯“最先一(yī)公裏”，就(jiù)是要讓他們對自(zì)己的人生(shēng)道路(lù)進行清晰、長遠、理性的規劃，明确自(zì)己的職業夢想和價值追求，那就(jiù)是努力成爲新時代的“大國工(gōng)匠(jiàng)”。
邁好職業生(shēng)涯的“最先一(yī)公裏”，要提升“行動力”。
實現夢想不能(néng)靠空想，而應靠實幹。行動是人的天性，教育家陶行知認爲，從行動中獲得的知識最有價值。行動的準則在于“工(gōng)匠(jiàng)精神”，其核心要義是“執著專注、作風嚴謹、精益求精、敬業守信、推陳出新”。它像空氣、像陽光(guāng)，在學校應該無時不在、無處不有，它體現在校訓和校風、教風、學風之中，體現在課程和教學之中，體現在教師和學生(shēng)管理之中。高(gāo)職院校必須把“工(gōng)匠(jiàng)精神”作爲教育的根本價值追求，滲透到(dào)教育教學的全過程，納入學生(shēng)能(néng)力評價的核心指标。職業院校由于專業的差異性，“工(gōng)匠(jiàng)精神”在不同的學校、不同的專業、不同的學生(shēng)身上(shàng)，有著(zhe)各自(zì)不同的诠釋并深深打上(shàng)各自(zì)專業的烙印，機械專業更多(duō)地體現爲“一(yī)絲不苟”，化工(gōng)專業則偏重于“執著專注”，财會專業恪守的是“不做假賬”，藝術專業則樂于“創意暢想”。要讓學生(shēng)确立“改變從今天開始”的理念，按照(zhào)從“新手”到(dào)“内行的行動者”再到(dào)“專家”的職業能(néng)力成長規律，堅持做中學、學中做，一(yī)步一(yī)個腳印，朝著(zhe)“大國工(gōng)匠(jiàng)”的職業夢想邁進。
邁好職業生(shēng)涯的“最先一(yī)公裏”，要樹立“規則意識”。
規則意識是理想社會的基石，它包括能(néng)力和意願兩個向度，前者決定著(zhe)做事(shì)的效率，後者決定著(zhe)做人的境界。大學不同于中學，承擔著(zhe)青年(nián)人從校園走向社會的過渡性教育，如果僅僅傳授一(yī)些适應職場需求的知識和技(jì)能(néng)，充其量隻是體現了能(néng)力的向度，而在迅速變化的轉型社會，是否有遵守規則的意願和習慣則顯得更爲重要。這就(jiù)要求高(gāo)職院校在傳授知識和技(jì)能(néng)的同時，還應将社會經驗和紀律、規矩注入學生(shēng)的精神世界，引導他們自(zì)覺自(zì)願地去遵循規則。讓他們既要學會相(xiàng)信别人，又(yòu)要學會保護自(zì)己；既要學會競争，又(yòu)要學會協同；既要學會嚴格，又(yòu)要學會寬容；既要學會堅持，又(yòu)要學會妥協；既要學會傾聽，又(yòu)要學會表達；既要學會默默恪守，又(yòu)要學會分享心靈；既要學會在挫折中守護理想，又(yòu)要學會在超越中留住平凡。我們的教育，就(jiù)是要引導學生(shēng)在行動中去摸索其中的“分寸”，把握其中的“度”。這種“分寸”或“度”就(jiù)是規則，就(jiù)是做人、做事(shì)的道理。它的意義，在于不忘常識，堅持做人的底線，杜絕浮躁和功利，回歸社會理性；在于不違常理，順其自(zì)然、順勢而爲，不做作、不強求；在于不越常規，在遵循行爲方式的規則下(xià)，追尋内心理想的自(zì)由，讓心靈轉向愛、善和智慧。這個規則意識對于職業院校學生(shēng)的價值，可以借用陶行知先生(shēng)說過的一(yī)句話，叫做“現在不得了，将來了不得”。
邁入高(gāo)職院校，是青年(nián)學生(shēng)人生(shēng)角色的一(yī)次華麗轉身。引導學生(shēng)邁好職業生(shēng)涯“最先一(yī)公裏”，是面向學生(shēng)終身發展、立足高(gāo)職院校實際的一(yī)門重要課程，它的教育目标和使命，是讓學生(shēng)有懂(dǒng)得感恩的心靈、有根植内心的修養、有恪守規則的自(zì)由、有敢于擔當的自(zì)覺、有追求完美的情懷。
（作者馬成榮，系南(nán)通(tōng)職業大學校長）
